Тема недели: «Кто как готовится к зиме» 

Программное содержание:

1.Знакомство с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей

2. Знакомство с понятиями «дикие» животные.

3. Расширение знаний о диких животных. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей осенью.

4. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

5.Знакомство детей с зимующими и перелетными птицами.

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимо-действие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР

ПР

РР

Утренняя гимнастика. «Звериная зарядка»

Д\Игра «Чьи детки»- закреплять знания детей в назывании детёнышей домашних и диких животных.

Цель: учить детей применять свои знания о диких животных, действовать в соответствии с заданием.

«Кто что ест?.» Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память

Д\игра: «Собери картинку» - упражнять в умении составлять целое из частей

поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

внести: иллюстрации по теме: «Лесные животные».;

атрибуты животных для уголка сюжетно-ролевых игр;

Д.и «Чья мама»

- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

НОД

ПР

ХЭР

Художественно-эстетическое развитие рисование «Мишка косолапый в снежной берлоге»

Цель: Продолжать развивать умение детей рисовать красками. Закреплять умение набирать небольшое количество краски на кисть/ватную палочку , закрашивать заданный предмет . Воспитывать аккуратность в работе.

Физкультура

Прогулка

ПР

ФР

СКР

Наблюдение за трудом дворника. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых

Д/и: «Дождик»

Цель: развитие двигательной активности

Подвижная игра: «Сделай как я»

КГН

СКР

ПР

Продолжать учить, навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках.

Чтение сказка обр. М. Булатова «Бычок – чёрный бочок, белые копытца». Цель: воспитывать любовь к сказкам и чтению книг.

Вечер

СКР

РР

ПР

Оздоровительная гимнастика после сна,

Чтение и восприятие художественной литературы: Е. Трутнева «Белкина кладовая» .Цель: учить внимательно слушать лит .произведение, понимать содержание стихотворения. Воспитывать бережное отношение к труду животных.

Сюжетно-ролевая игра: «больница для зверят» (игровая ситуация: врач проводит осмотр животных в зоопарке)

. Поощрять попытки детей рассказывать об изображенном на картине, отвечать на вопросы воспитателя, способствовать формированию фразовой речи.

Конструирование по сказке «Теремок». Учить использовать в постройках деталей разного цвета; стимулировать обыгрывание постройки и включение ее в игру

Вечерняя

прогулка

ПР

ФР

Самостоятельная деятельность с выносным материалом Деревянные лопатки, метелки.

28.11.2017 Вторник

Тема: «Кто как готовится к зиме»

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодей-ствие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР

СКР

РР

Утренняя гимнастика.

Рассматривание альбома на тему «Дикие животные». Ц.: продолжить знакомство с дикими животными .

Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?» - продолжать знакомить с жизнью животных в зимнем лесу, учить делать простейшие логич. выводы.

«Игра с мишкой». Цель: развитие умения отличать части тела, находить и называть их.

Игровая ситуация «Научим мишку делать мыльную пену», «Покажем мишке, как нужно вытирать руки на сухо»

Д. и «Собери картинку. Дикие животные»

Цель: Формировать умение детей складывать картинку из трех четырех частей самостоятельно. Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук. Закреплять знания о диких животных.

посетить с ребенком парк, понаблюдать за птицами, белками покормить их

НОД

ХЭР, РР

Познавательное развитие.

Беседа » перелётные и зимующие птицы» Цель: Закреплять знания детей о перелётных и зимующих птицах; Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, умение заботиться о птицах зимой.. Воспитывать любознательность, любовь к природе .

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за деревьями.

Цель: Формировать представления о временах года

П\игра: «Охотник и зайцы»- воспитывать . быстроту реакции, ловкость, ориентацию. в пространстве

Самостоятельная деятельность на участке.

КГН

СКР

ПР, РР

Чтение худ. литературы: «Два жадных медвежонка»

Цель: формировать у детей умение внимательно слушать сказку, способствовать развитию интереса к чтению.

Вечер

ФР

РР

Гимнастика после сна.

Массажные дорожки.

Чтение: Л. Кондрашенко «Чьи следы на снегу»

Цель: учить внимательно слушать, развитие. мышления.

д\и: «Дикие или домашние» - классификация животных

Формирование представлений о безопасности поведения в повседневной жизни (не трогать и не брать в рот незнакомые растения…)

Раскраски по теме недели.( использование цв. карандашей)

Вечерняя

прогулка

ПР

СКР

ФР

У медведя во бору». Цель игры. Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р

29.11.2017 Среда

Тема: «Кто как готовится к зиме»

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодей-ствие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР

ФР

РР

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»

Воспитатель подводит детей к выводу: Какова жизнь белки зимой (особенности питание и обитания). Как люди могут о них заботиться

д\и: «Что умеют делать звери?»- создание разнообразных словосочетаний

Обсуждение «Как звери готовятся к зиме» (установка на сезонные изменения).

Игры на фланелеграфе (сбор картинок животных из 2-3 частей).

Раскраски по теме недели.

закреплять название предметов теплой одежды

НОД

ПР

ФР

РР

Музыка (по плану муз. работника)

Математика. Знакомство большой /маленький. Умение сравнивать предметы по величине.

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдения за ветром.

Цель: воспитывать наблюдательность, интерес к природному явлению.

Игра инсценировка «Солнышко и дождик» (имитация выразительных движений).

Цель: учить выполнять действия по команде воспитателя.

КГН

СКР

ПР

Вот как раздеваемся перед сном

Цель: побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, колготки, вешать одежду на стул, вырабатывать навыки аккуратности.

Вечер

ФР

РР

ПР

Гимнастика после сна,

Чтение: А. Яшин «Покормите птиц зимой»

Цель: воспитание желание заботиться о братьях наших меньших

Игра «Спрячь животных в их домики»

Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Побуждать детей помогать друг другу при одевании

Использование раскрасок (раскрась водой) по теме недели.

Вечерняя

прогулка

ПР

ФР

Подвижные игры с бегом: «Попрыгунчики».

Цель: развитие двигательной активности детей, координация движений рук и ног.

30.11.2017 Четверг

Тема: «Кто как готовится к зиме»

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодей-ствие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ФР

ПР

РР

Утренняя гимнастика.

Беседы о жизни животных в лесу «Кто живет рядом с нами?». Рассматривание картинок – слайдов «Животные».

Игровая ситуация «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом»

Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Учить выполнять поручения,

действовать в соответствии с заданием,

доводить поручение до конца.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом.

Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его

чтение сказок, потешек, стихов о животных,рассматривать иллюстрации в книгах

НОД

ПР

РР

ХЭР

Конструирование- аппликация » шубка для зайчика» Цель: Формировать умение дополнять предмет, совершенствовать навыки работы, развивать мелкую моторику, побуждать к творчеству и самостоятельности. (силуэт зайчик намазать клеем, сверху посыпанный манкой- дети красят краской)

Физкультура .

Полоса препятствий «Лесная тропа» Цель: Формировать умение детей преодолевать полосу препятствия. Развивать ловкость, выносливость. Закреплять умение ходить по ограниченной поверхности удерживая равновесия.

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за тучами, облаками.

Цель: формировать представление о природных явлениях.

П.и «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение обращаться с предметами.

КГН

СКР

ПР

За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой

Цель: формированию поведенческих навыков у детей.

Вечер

ФР

РР

ПР

СКР

Гимнастика после сна.

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как звери готовятся к зиме», просмотр презентации «Как звери готовятся к зиме», беседа по содержанию рассказа

Воспитывать у детей желание и готовность помогать взрослым и друг другу, оказывать посильную помощь в соблюдении чистоты и порядка в групповой комнате.

Полив растений Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Учить вместе с воспитателем готовить оборудование: приносить лейки, наливать воду в лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Самостоятельные игры для детей: Предложить детям кегли, кольцеброс, мячи.

Цель: Учить развивать двигательную активность, силу, ловкость.

Вечерняя

прогулка

ПР

ФР

Подвижная игра «У медведя во бору».

Цель: Продолжать развивать умение детей играть в подвижную игру «У медведя во бору». Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом игры, четко проговаривать слова.

П.И. «Лошадки».

Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность, чувство товарищества. Упражнять в беге колонной.

01.12.2017 Пятница

Тема: «Кто как готовится к зиме»

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодей-ствие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Утро

СКР

ПР

РР

Утренняя гимнастика.

Компьютерная презентация «Дикие животные»

Цель: обогащать представление детей о внешнем виде животных, среде их обитания, питании.

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам… » Продолжать формировать навыки гигиены; умываться, расчесывать волосы; вытирать лицо только своим чистым полотенцем; воспитывать желание быть опрятным и аккуратным.

Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного, желтого и тд. ) цвета».

Д/и по сенсорному развитию: «Построим зверей на зарядку»Цель: учить детей располагать множество однородных предметов линейно, по возрастанию (убыванию) признака.

поиграть в подвижные игры «Попрыгай как зайка», «Походи как медвежонок»

НОД

ПР

РР

ХЭР

Развитие речи .

Беседа «кто как готовятся к зиме». Учить рассматривать картинки о животных, развивать умение различать и называть существенные признаки, обсуждение картины. Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о диких животных.

Музыка – по плану муз. Работника

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за деревьями. Цель: Формировать представления о временах года.

Выносной материал: Лопатки, формочки для игры со снегом, печатки. Подвижная игра «По трудной дорожке» .Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость

КГН

СКР

ПР

«Очень, нужен людям сон» Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном; развивать умения делать простейшие выводы. ИГРА "УЛОЖИМ МИШКУ СПАТЬ"

Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия

Вечер

ФР

РР

ПР

Гимнастика после сна.

Игра для детей: «Повторяйте за мной» (ходим (дети ходят, шагаем (шагают, Прыгаем, танцуем, приседаем, бегаем и т. д.)Цель: Развивать у детей разнообразные виды движений; учить выполнять движения по образцу.

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом, расставлять игрушки. Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны.

Вечерняя

прогулка

ПР

ФР

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельностьЦель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Кот и мыши» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге.

Тема недели: «Транспорт»
Задачи : 
«Познавательное развитие»
• Дать детям элементарные представления о наземном транспорте;
• Совершенствовать умение группировать транспорт на пассажирский и грузовой;
• Совершенствовать счёт в пределах пяти;
• Закреплять названия геометрических фигур;
«Социально – коммуникативное развитие»
• Способствовать установлению положительных контактов между детьми, оказывать взаимопомощь;
• Формировать основы безопасного поведения в транспорте и на дороге;
• Поощрять детей за умение активно принимать участие в беседе, отвечать на вопросы воспитателя;
«Речевое развитие».
• Активизировать словарь детей за счёт слов: транспорт, грузовой, пассажирский, пассажир, наземный, кабина, кузов, салон.
• Преобразовывать глагол за счёт приставок, упражнять в использовании предлогов: на, по, с, под, за;
• Упражнять детей в умении называть правильно окончания у существительных родительного падежа во множественном числе;
• Координировать речь с движениями;
«Физическое развитие».
• Сохранять и укреплять здоровье детей, применяя здоровьесберегающие технологии (пальчиковая и дыхательная гимнастика, подвижные игры);
• Совершенствовать умение ловить и перебрасывать мяч, развивать координацию движений и мелкую моторику;
«Художественно – эстетическое развитие».
• совершенствовать конструктивные умения детей, умение складывать грузовой автомобиль из готовых геометрических фигур;
• развивать зрительную память;
Предварительная работа.
Материал:
• набор картинок по теме «Транспорт»;
• макет светофора;
• игрушки – транспорт;
• медальоны для подвижной игры «автомобили»
• наборы геометрических фигур на каждого ребёнка;С детьми проведены:
• наблюдение за транспортом;
• беседы о правилах дорожного движения;
• рассматривание картинок, чтение;
• дидактические и подвижные игры;Методы и приёмы:
• методы организации детей и формирования опыта поведения (речевые ситуации, игра);
• методы организации и осуществления познавательной деятельности (дидактическая игра, продуктивная деятельность, исследовательские действия);
• методы здоровьесбережения, сохранения и укрепления здоровья (пальчиковая и дыхательная гимнастика, подвижные игры);
Планируемый результат.
• проявляют любознательность, коммуникативность;
• различают виды транспорта, знают его назначение;
• имеют элементарные представления о правилах дорожного движения;
• развитие математических представлений и конструктивных действий в продуктивной деятельности;
• проявляют речевую активность, отвечают на вопросы воспитателя, участвуют в обсуждении.

Родители, будьте внимательнее, на дорогах зимой бывает гололёд! 

Держите детей за руку!

Тема: «Я - человек!
Цель:

1. Учить детей сравнивать и находить существенные отличия в строении тела человека, собаки, рыбы.

2. Закрепить знания детей о строении тела человека. Дать представление о том, что человек - «живой».

3. Упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, обозначающих части тела человека.

4. Дать представление о том, что человек - «живой».

5. Закрепить представление детей о самообслуживании.

Оборудование: «чудесный» мешочек, в нем игрушки: собачка, рыбка, кукла-голыш; ширма, доска; картинки с изображением действий человека: дышит, кушает,  двигается.

Ход занятия:

Ребята, я вам хочу задать вопрос: «Кто такой человек?» Вы не знаете? Это не беда. Мы сегодня на занятии попробуем разобраться в этом вопросе.

Я вам принесла наш «чудесный» мешочек. Хотите узнать, что в нем? Я буду доставать из мешочка предметы, а вы будете их называть. (Педагог достает, а дети называют: собачка, рыбка, кукла.)

Вот что интересного в нашем мешочке. Давайте сравним эти предметы. Начнем с самого главного - головы Голова есть у собаки? (да) У рыбки? У куклы? - Правильно, у всех есть голова. Глазки у собачки есть? (правильно). Глазки есть у рыбки, и у куклы. Рот тоже есть и у собачки, и у рыбки, и у куклы.

У собачки есть хвост. У рыбки есть хвост, а у куклы есть хвост? (нет)

У собачки мягкая, пушистая шерсть. У рыбки - чешуя. У куклы есть шерсть, перышки или чешуя? (нет).

Посмотрите, все это - звери, (обобщающий жест) они не похожи на куклу. Кукла похожа на человека. А на нас с вами она похожа? (Да.) Кукла похожа на меня, я - человек. Кукла похода на Диму? Дима - человек. Кукла похожа на Яну, и Данила, и на Машу. Саша - тоже человек. Давайте все вместе скажем: «Я - человек!». Мы все с вами похожи.

Чем же мы с вами все похожи?

У каждого человека есть:

• голова (показывает на себе, кукле, зарисовывает схематично),
• шея,
• туловище,
• руки,
• ноги.

Игра «Большие и маленькие»

Педагог: «Я - большой человек. У меня большая голова. А у вас?» (Маленькая голова.) У меня большие руки, а у вас? - маленькие ручки. У меня большие ноги, у вас... - маленькие ножки. Я - большой человек, а вы маленькие человечки.

А чтобы маленькие человечки выросли, и стали большими, они каждый день по утрам делают зарядку. Давайте с вами сделаем зарядку.

Весёлая зарядка

(Движения выполняются по тексту.)

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз - туда, два - сюда, (наклоны в стороны)
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли,
Сели - встали, сели - встали
- Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали,
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз два,
Заниматься нам пора!

Что умеет делать человек? (по ходу объяснения педагог выставляет картинки) Человек дышит, так как он живой. Давайте с вами вместе подышим (дышат).

Человек может двигаться: ходить (показывает, дети повторяют), бегать, прыгать.

Человек питается, кушает. Человек не может жить без еды. Покажите, как вы кушаете.

Человек питается, чтобы расти. Человек растет. Я большой человек (поднять руки вверх, показать, что большой), а вы еще маленькие.

Игра «Что человек умеет делать?»

Ребята, скажите, что человек умеет делать?

Звери не умеют одеваться, а вы? Мы умеем одеваться.

Рыбы не умеют говорить, а вы? Мы умеем говорить.

Птицы летают, а мы? - мы не умеем летать.

Собачки не сидят за столом, а мы? - сидим за столом.

Птички не умываются, а вы? - мы умываемся и моем руки.

Рыбку не нужно причесывать, а у вас? - красивые волосы, прическа.

И так, мы с вами выяснили, что каждый из нас - человек. Мы все похожи друг на друга, и мы - живые, так как мы дышим, кушаем, двигаемся.
Вот какие мы с вами молодцы.

У каждого из нас есть имя. Давайте немного поиграем.

Игра «Позови по имени ласково».

Один ребенок заходит за ширму, а все дети хором зовут его по имени ласково (Катенька, Аришенька, Петенька, Димочка, Светочка).

Вы еще пока  маленькие, но скоро вырастите  и станете  большими и  я надеюсь,  добрыми, умными и красивыми людьми.

Тема: «Волшебная вода»

Цель: Познакомить детей со свойствами воды.

Задачи: ОО «Познавательное развитие» - Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать, окрашивать, она бывает жидкая, прозрачная, бесцветная; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере). Помочь понять особенности организмов, обитающих в воде, их приспособленность к водной среде обитания. Способствовать формированию у детей представлений о растворимости сахара и соли в воде. Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, закреплять представление у детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, закреплять понятие «длинный – короткий», систематизировать умение узнавать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый)

ОО «Речевое развитие» - продолжать развивать речь детей в беседах, в процессе экспериментирования, в ситуативных разговорах, во время наблюдений на прогулке, продолжать учить детей задавать вопросы, отвечать на вопросы предложениями, состоящими из 5 – 6 слов, продолжать способствовать речевому развитию во время подвижных игр со словами, во время повторения потешек о воде, Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым. Рассуждать, вступать в игровые взаимодействия со сверстниками.

ОО «Социально – коммуникативное развитие» - развивать любознательность, ценностное отношение к миру природы, Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр, совместной деятельности. Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности, поощрять за желание помогать друг другу, коллективно работать, умение договариваться друг с другом. Способствовать развитию внимания, мышления, наблюдательности

ОО «Художественно – эстетическое развитие» - - продолжать развивать продуктивную деятельность детей, творческие способности в аппликации, в рисовании, развивать воображение, правильно подбирать цвета.

ОО «Физическое развитие» - продолжать укреплять здоровье детей во время утренней зарядки, на занятиях физкультурой, во время подвижных игр в группе и на прогулке, проводить закаливающие процедуры после гимнастики пробуждения.

Тема: "Цирк" .

Цель проекта:

Формировать у детей представление о цирке.

Задачи проекта:

•Знакомить детей со зрелищными видами искусства;

•Способствовать развитию детской речи (чтение стихов, пальчиковая гимнастика, составление рассказов о цирке);

•Развивать коммуникативные навыки детей;

•Расширять и систематизировать знания детей о цирке, его профессиях, животных, атрибутах;

•Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах;

Использовались следующие формы работы с детьми:

•Беседа с детьми: «Что такое цирк?», «Мы были в цирке», «Беседа о цирковых профессиях», «Дрессированные животные»

•Рассматривание иллюстраций: «Цирк»

•Просмотр фотографий: «Как мы ходили в цирк»

•Просмотр – видеороликов: «Что такое цирк?»

•Чтение произведений о цирке: «Бродячий цирк» А. Стройло, «Буду клоуном» Н. Капустюк, «Девочка и лев» Я. Аким, «Жонглёр» А. Монвиж-Монтвид, «Про цирк» Л. Яковлев, «Цирк», «Цирк шапито», «Цирк Дурова» С. Маршак, «Цирк» С. Рагулина, «Цирк», «Дрессированные собачки», «Медведи», «Медведь, гиена и коза», «Морской лев», «Музыканты», «Львы» С. Михалков, «В цирке» М. Волошин, «Дрессированный верблюд» А. Усачёв

•Загадывание загадок: о цирковых профессиях, животных участвующих в представлениях

Тема: «Моя семья»

Цель: Формировать у детей понятие «семья».Воспитывать любовь и чувство привязанности к своим родителям, родственникам.

Программное содержание:

1. Формирование умений называть своё имя, фамилию, имена членов семьи.

2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих расширению знаний о семье.

3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных принадлежностях.

4. Воспитание у детей любви и уважения к членам своей семьи.

Тема: «В гостях у сказки»

Цель: 
• обобщение знаний и расширение представлений о сказках;
• развитие коммуникативных навыков, творческих способностей;
• создание благоприятной эмоциональной среды и психологического климата в детском коллективе;
• побуждать детей к активному участию, использовать все окружающее пространство;
• развивать речь и двигательную активность детей, имитационные навыки;
• развивать актёрские способности.